壹場疫情，開啟了全民網課時代，很榮幸在這特殊時期，看到這場 “教師的職業情懷”主題直播，楊老師分享的作為公民教師的體會、感慨和悟道，值得作為後輩的偶討論，更引發了偶對職業情懷的思考。
何為“情懷”，其釋義有很多層面，指含有某種感情的心境，也可以解釋為以心靈的滿足而不是功利的得失作為自己行為標準的壹種品質。情懷是壹種發自內心的感覺。偶理解的教師的職業情懷是從內心產生的對教育事業的深刻認識與理解，並因此無限熱愛。從事教師職業的人，有三重不同的職業境界：第壹重是職業規範，即不逾矩；第二重是職業操守，即將人格職業化；第三重是職業情懷，即將生命狀態和職業追求融合為壹。教育之情源於對生命的敬畏，教育之懷則是使命使然。教育是神聖的精神和文化事業，而教師就是這壹神聖事業的使者。
“三寸粉筆，三尺講臺系國運；壹顆丹心，壹生秉燭鑄民魂”，這是習近平主席對教師的高度評價。從事教師這壹神聖職業，就要明確教師這壹職業的崇高性。國將興，必貴師而重傅，五千年中華文明綿延不絕，缺少不了眾多道冠古今的師者的傳承。捷克偉大的教育家誇佳紐斯說“教師是太陽底下最光輝的職業”，這是對教師的至高贊譽。作為壹名職業人，對從事職業的自豪感必不可少，這既是偶們具有清晰職業觀的體現，也是壹種情懷！
前段時間，閑暇之余偶正優讀了壹本《周易》圖解版，了解到六十四卦的排列有內在的根據，反映了世界產生、發展、變化的過程。乾坤兩卦為首，象征著世界萬物開始於天地陰陽，之後就是屯卦和蒙卦，其中屯卦象征萬物初生的萌芽的狀態，是開創事業的最佳時期；蒙，寓意啟蒙，是古代光輝教育思想的結晶。萬物處於屯養時期之初，最需要的是屯“德”，因此易經中緊接著就是蒙卦，這也恰恰說明了教育在人類生活發展中的重要性。
從事如此崇高的事業，教師的責任重大，這壹點毋庸置疑。因此必然要求偶們懷以智慧的愛心，以智慧啟迪智慧，引導學生求真向善，探知趨佳；要求偶們樹立職業責任感和使命感，建立崇高的、高尚的、積極向上的價值觀。習近平總書記2019年3月4日在參加中國政協十三屆二次會議文化藝術界、社會科學界委員聯組會時的講話時提到，懇求新時代的文化文藝工作者、哲學社會科學工作者堅持用明德引領風尚，有信仰、有情懷、有擔當。“師愛為魂，學高為師，身正為範”，做壹名優秀的教師要求偶們必須有紮實的理論功底、豐富的文化底蘊、強烈的求知欲望以及不懈的執著精神，要樹立終身討論理念，堅守崇高的職業理想和信念！就像這次疫情，讓偶們看到了醫護人員的“堅守”，這是她們的職業情懷，又何嘗不是偶們的呢？就像文學家所說的那樣，“理想有如晨星——偶們永不能觸到，卻可以借著星光在人生海洋中遠航”。確實，理想饑不可食，寒不可衣，不能幫偶們找壹個優厚的工作，領壹份體面的薪水，但是沒有了信仰和理想，就會迷失生活的方向！做壹個有情懷的人，克服職業倦怠，用熱情和理想支撐職業過程中的壹切困難，既要勇於辛勞，甘於付出，又要甘於平凡。作為教師，桃李滿天下是壹件需要付出努力才配得到回報的至高贊賞。偶認為這也是職業情懷!
中國傳統文明中的“討論”是“為己之學”，即提高自身的修養，成就自己的人格與個人道德生命的完佳。教師的工作也正是以這壹歷史思想為根基，在歷史與未來的銜接中，充當著時間的傳承者，以教育的形式進行著文化、品德的延續。新時代中國的發展對教師提出了新的要求，而追求教育職業情懷是新時代教師生存的必行之法，也是面對職業發展偶壹直在思考和追求的問題。落實到實際工作中，偶想應該從以下幾個方面入手：
1、從戰略高度理解開放教育轉型和職業教育發展，重新計劃自身職業發展路徑，以宏觀視角對教師角色進行了重新定位，轉變觀念，進行多角色的切換，並註重知識傳授向經濟價值創造的轉化。
3、要帶頭弘揚中華民族傳統佳德和社會主義道德，秉持“捧著壹顆心來，不帶半根草去”的無私心態，在工作和生活中，不抱怨，不埋怨，以積極樂觀的心態給予生活陽光，給予學生陽光，提升職業幸福感。
荀子曰：“坐而言，不如起而行”，“路雖彌，不行不至；事雖小，不做不成。”人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
時間會蒼老青春，但是奮鬥絕不會湮滅光陰，情懷所致，必將堅定信仰，砥礪前行！ 
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